الخميس 18 أبريل ، 2013. - عسر القراءة يصيب حوالي 15 ٪ من السكان الإسبان ويرتبط بفشل المدرسة وأمراض مثل الاكتئاب واضطرابات الأكل. في إسبانيا ، ينظم مركز الباسك للإدراك والدماغ واللغة هذا العام المؤتمر الدولي للقراءة وعسر القراءة التنموي ، حيث سيناقش العلماء من جميع أنحاء العالم أصول هذا النوع من الصعوبة في التعلم وأسبابه وأعراضه.
الساعة التاسعة صباحًا ويصل أنطونيو ، 16 عامًا وطالب بالمدرسة الثانوية ، إلى المدرسة. ابدأ اليوم مع فصل اللغة ، وهو الموضوع الذي يكلفك أكثر مع اللغات. لماذا هو بسيط: هو عسر القراءة. إن الحقيقة البسيطة المتمثلة في تحليل الجملة ، أو إملاء أو قراءة نص يقترحه معلمه ، هي أكثر تعقيدًا بالنسبة له من زملائه في الفصل.
ليست حالته المعزولة: "في إسبانيا ما بين 10٪ و 15٪ من السكان يعانون من نوع من" صعوبة التعلم المحددة ". هناك مجموعة من الاضطرابات - بما في ذلك عسر القراءة - المسؤولة عن أربعة من أصل ستة إخفاقات في المدارس ". هذا ما أوضحه Iñaki Muñoz ، رئيس وسفير أمريكا اللاتينية لدى المنظمة الدولية لصعوبات التعلم الخاصة ، OIDEA ، ورئيس رابطة عُسر القراءة والأسرة ، DISFAM.
تتنوع أعراض عسر القراءة بشكل كبير: التشويش بين الحروف والمقاطع وحذف الحروف والكلمات عند الكتابة أو مشاكل التنسيق الحركي. "عندما نلاحظ أن الولد أو الفتاة ، في المدرسة ، غير ناضج بالنسبة لعمره ، فإنه يواجه صعوبة في القراءة أو لا يحب ذلك ، ويواجه صعوبة في تحديد موقعه في الوقت المناسب - أيام الأسبوع أو الأشهر أو الساعات - يمكننا أن نعتقد ذلك ، يقول مونيوز: "ربما يعاني من عسر القراءة".
على الرغم من النظريات المختلفة التي تشرح أسباب ومظاهر اضطراب التعلم هذا ، "يشرح كل من مانويل كاريراس ، المدير العلمي لمركز الباسك للإدراك والدماغ واللغة (BCBL) ).
صعوبة القراءة في تحديد صوت معين باستخدام رسم بياني - الحد الأدنى لوحدة كتابة اللغة - في هذه الحالة بحرف. شيء عادة ما يتم تعلمه عند بدء القراءة.
وقد ارتبط بعضها باضطرابات أخرى مثل عسر القراءة - صعوبة في التنسيق الحركي النفسي - أو خلل في القراءة - مشاكل في الرياضيات وفهم الزمن. في بعض الأحيان ، بالإضافة إلى ذلك ، يعاني عسر القراءة من مشاكل في السمع.
يميز الخبراء عدة أنواع من عسر القراءة: واحد المكتسب ، ينتج بعد السكتة الدماغية أو إصابة في الرأس أو ورم. وعسر القراءة التطوري ، والذي يتجلى خلال تطور الشخص.
ويضيف كاريراس: "هناك اليوم أيضًا دراسات تراعي أن عُسر القراءة التطوري له أصل وراثي". في عام 2003 ، أعلن علماء من جامعة هلسنكي (فنلندا) ومعهد كارولينسكا في السويد أن لجين DYX1C1 دورًا مهمًا في هجرة الخلايا العصبية ، وبالتالي يمكن أن يفسر وجود عُسر القراءة.
لمعالجة هذا الاضطراب بشكل مرض ، من الضروري تشخيصه مبكرًا. يوضح مونيوز أنه "لمنع الطفل من التعرض للعواقب العاطفية مثل الاكتئاب والقلق ورهاب المدارس واضطرابات النوم والأكل ، من المهم أن تكون العائلات والمهنيون على اطلاع جيد وأن يتصرفوا لمعرفة ما يحدث".
يوجد حاليًا بروتوكول الكشف Prodislex ، الذي أعده الخبراء ويمكن تنزيله مجانًا على موقع الويب الخاص برابطة Disfam.
يختلف ظهور العلامات المميزة لعُسر القراءة في عمر أو آخر حسب الشخص. يقول الخبراء أن الأكثر شيوعًا هي أن المشاكل تظهر عند بدء القراءة. ومع ذلك ، "في حالات أخرى ، لا يتم الكشف عنها حتى يصلوا إلى المدرسة الثانوية أو حتى الجامعة" ، يقول مونيوز.
أدرك والدا أنطونيو أن هناك شيئًا ما يحدث عندما كان عمره ست سنوات ، لأن المدرسين لاحظوا أنه "جاهل جدًا ولم يتذكر الأشياء التي قرأها ، وكان عليه إعادة قراءتها مرارًا وتكرارًا" ، تشرح والدته. وقبل كل شيء ، "لقد واجهت صعوبة في معرفة المدة التي استغرقتها ساعة أو شهرًا" ، يوضح ذلك الشاب. شيء ما يحدث.
في البداية أوصى المعلمون بعدم قلق أمهم ، وأن يتعلم بعض الأطفال ببطء أكثر من الآخرين. ولكن عندما وصل إلى الصف الثالث ، وبعد أن نصح به أحد المعلمين ، قرر أن يأخذ ابنه إلى أخصائي.
ثم تم تشخيص حالته بأنه عسر القراءة وكان ذلك عندما بدأ كل شيء: زيارات لأخصائي النطق ، ودروس التعزيز ، والعمل في المنزل للحاق بالمواضيع. في الوقت الحالي ، يحتاج الشاب إلى دعم خاص لجميع المواد التي يدرسها تقريبًا ، مما سمح له بالموافقة دائمًا على كل شيء وعدم تكرار دورة واحدة.
الحصول على نتائج مرضية في المدرسة أمر ممكن مع المساعدة اللازمة لأنه ، على الرغم من المشاكل والصعوبات الناشئة عن هذا الاضطراب ، عسر القراءة لا يقلل من القدرات الفكرية. وفقًا لكاريراس ، "ذكاءهم طبيعي تمامًا ويمكنهم أن يعيشوا حياة مثل أي شخص آخر". وبالتالي ، يمكنهم تطوير مهنة مهنية ناجحة ، كما فعل الرئيس السابق للولايات المتحدة ، بيل كلينتون ، والممثل الشهير توم كروز.
بالإضافة إلى العجز المعرفي الناتج في المعالجة الصوتية التي تعاني من عسر القراءة ، هناك أيضًا بعد عاطفي يكمن وراء هذا النوع من صعوبات التعلم.
وفقًا لسيلفيا ديفيور ، عالمة نفس متخصصة في عُسر القراءة وأستاذة في قسم علم النفس التطوري والتعليمي في جامعة غرناطة ، "عسر القراءة يولد تأثيرات اجتماعية وعاطفية في بعض الحالات". بعض الجوانب التي ، كما يقول ، يجب أن نولي الاهتمام عند إجراء التشخيص.
يحذرون من Disfam أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب التعلم ، وخاصة عُسر القراءة ، يمكنهم إظهار تغييرات في حياتهم العاطفية بسبب إخفاقاتهم في المدرسة وفي حياتهم اليومية. هذا يسبب مشاكل عاطفية وسلوكية ، مثل القلق ومشاكل الأكل أو النوم وتقلب المزاج.
لذلك ، ترى Defior أنه من المناسب في الامتحانات "شرح الأسئلة ، ومنحهم مزيدًا من الوقت للإجابة ، والسماح لهم باستخدام موارد الدعم وعدم معاقبتهم بشكل مفرط عندما يرتكبون أخطاء إملائية".
لتسهيل العملية التعليمية لأولئك الذين يعانون من عسر القراءة ، تعد التكنولوجيا المطبقة على هؤلاء الطلاب مجالًا مهمًا لدعمهم في الفصل الدراسي. حاليًا ، هناك أدوات مثل ClaroRead ، وهو برنامج متعدد الحواس يعطي صوتًا للنصوص المكتوبة بأكثر من 40 لغة ، "مثل جميع التقنيات التي تسهم في التعليم الأفضل لعُسر القراءة ، هو خطوة للأمام" ، كما يقول ديفيور.
مع تطور التكنولوجيا وتحسين المدارس دعمها لأولئك الذين يعانون من هذا الاضطراب ، من الضروري مواصلة التحقيق في عسر القراءة لأنه ، كما خلص Carreiras ، "سنكون قادرين بشكل أفضل على تصميم طرق أكثر فعالية تعمل على تحسين نوعية حياة هذه المجموعة الكبيرة ". هدف في متناول المجتمع.
لفهم عسر القراءة بشكل أفضل ومكافحة عواقبه أثناء التعلم المدرسي ، تشارك BCBL حاليًا في مشروع Consolider-COEDUCA ، الذي يضم عينة من 5000 طالب في المدارس الابتدائية والثانوية في جميع أنحاء إسبانيا. يقول كاريراس إن بعض هؤلاء الطلاب عانوا من عسر القراءة والبعض الآخر لم يفعل ذلك ، مما "سمح لنا بمقارنة المجموعتين واستخلاص النتائج".
هدفها هو معرفة ما هي الأسس العصبية والجينية التي تحدد آليات اكتساب المعرفة. وبهذه الطريقة ، يمكنهم تحسين أنظمة التعلم والتعليم وتصميم سياسات تعليمية تعمل على تحسين أنظمة التعلم وتقليل فشل المدارس.
يوضح Carreiras أن "التعلم والتعليم يرتبطان ارتباطًا وثيقًا بآليات نمو الدماغ". لذلك ، يقوم المشروع أيضًا بتحليل سير العمل والتغيرات التي يعانيها الدماغ أثناء تطوير عمليات القراءة والانتباه والعاطفة.
على الرغم من أن نتائجها في الوقت الحالي ، "كما هي ، هي نتائج أولية لأننا في مرحلة تحليل العديد من البيانات" ، فقد حصلوا بالفعل على بعض الأدلة المهمة على أنهم يأملون في التمكن من تحديدها والتأكيد عليها في الأشهر المقبلة.
في المقام الأول ، يبدو أن "عُسر القراءة باللغة الإسبانية - وهي لغة شفافة ، يسهل من غيرهم إجراء المراسلات بين الحروف والأصوات - يتجلى بطريقة مشابهة لما يحدث في اللغات ذات التهجئات المعتمة - حيث المراسلات ليست شفافة - مثل اللغة الإنجليزية "، يضيف كاريراس.
كما لاحظوا أن هناك اختلافات بين الأطفال أحاديي اللغة وثنائي اللغة في القدرات المعرفية التي تتجلى بالفعل في التعليم الابتدائي ، وأن تدريب انتباه الطلاب يمكن أن يسبب تغييرات في الدماغ في الشبكات المرتبطة بالقراءة.
انغماس BCBL أيضًا في تنظيم المؤتمر الدولي للقراءة وعسر القراءة التنموي (IWORDD) ، الذي سيعقد في سان سيباستيان في مايو 2013 والذي سيشارك فيه علماء من جميع أنحاء العالم لتبادل معلومات عن أصول وأسباب وتصورات وعسر القراءة.
المصدر:
علامات:
قائمة المصطلحات قطع والطفل علم النفس
الساعة التاسعة صباحًا ويصل أنطونيو ، 16 عامًا وطالب بالمدرسة الثانوية ، إلى المدرسة. ابدأ اليوم مع فصل اللغة ، وهو الموضوع الذي يكلفك أكثر مع اللغات. لماذا هو بسيط: هو عسر القراءة. إن الحقيقة البسيطة المتمثلة في تحليل الجملة ، أو إملاء أو قراءة نص يقترحه معلمه ، هي أكثر تعقيدًا بالنسبة له من زملائه في الفصل.
ليست حالته المعزولة: "في إسبانيا ما بين 10٪ و 15٪ من السكان يعانون من نوع من" صعوبة التعلم المحددة ". هناك مجموعة من الاضطرابات - بما في ذلك عسر القراءة - المسؤولة عن أربعة من أصل ستة إخفاقات في المدارس ". هذا ما أوضحه Iñaki Muñoz ، رئيس وسفير أمريكا اللاتينية لدى المنظمة الدولية لصعوبات التعلم الخاصة ، OIDEA ، ورئيس رابطة عُسر القراءة والأسرة ، DISFAM.
تتنوع أعراض عسر القراءة بشكل كبير: التشويش بين الحروف والمقاطع وحذف الحروف والكلمات عند الكتابة أو مشاكل التنسيق الحركي. "عندما نلاحظ أن الولد أو الفتاة ، في المدرسة ، غير ناضج بالنسبة لعمره ، فإنه يواجه صعوبة في القراءة أو لا يحب ذلك ، ويواجه صعوبة في تحديد موقعه في الوقت المناسب - أيام الأسبوع أو الأشهر أو الساعات - يمكننا أن نعتقد ذلك ، يقول مونيوز: "ربما يعاني من عسر القراءة".
على الرغم من النظريات المختلفة التي تشرح أسباب ومظاهر اضطراب التعلم هذا ، "يشرح كل من مانويل كاريراس ، المدير العلمي لمركز الباسك للإدراك والدماغ واللغة (BCBL) ).
صعوبة القراءة في تحديد صوت معين باستخدام رسم بياني - الحد الأدنى لوحدة كتابة اللغة - في هذه الحالة بحرف. شيء عادة ما يتم تعلمه عند بدء القراءة.
وقد ارتبط بعضها باضطرابات أخرى مثل عسر القراءة - صعوبة في التنسيق الحركي النفسي - أو خلل في القراءة - مشاكل في الرياضيات وفهم الزمن. في بعض الأحيان ، بالإضافة إلى ذلك ، يعاني عسر القراءة من مشاكل في السمع.
المكتسبة والتطورية
يميز الخبراء عدة أنواع من عسر القراءة: واحد المكتسب ، ينتج بعد السكتة الدماغية أو إصابة في الرأس أو ورم. وعسر القراءة التطوري ، والذي يتجلى خلال تطور الشخص.
ويضيف كاريراس: "هناك اليوم أيضًا دراسات تراعي أن عُسر القراءة التطوري له أصل وراثي". في عام 2003 ، أعلن علماء من جامعة هلسنكي (فنلندا) ومعهد كارولينسكا في السويد أن لجين DYX1C1 دورًا مهمًا في هجرة الخلايا العصبية ، وبالتالي يمكن أن يفسر وجود عُسر القراءة.
لمعالجة هذا الاضطراب بشكل مرض ، من الضروري تشخيصه مبكرًا. يوضح مونيوز أنه "لمنع الطفل من التعرض للعواقب العاطفية مثل الاكتئاب والقلق ورهاب المدارس واضطرابات النوم والأكل ، من المهم أن تكون العائلات والمهنيون على اطلاع جيد وأن يتصرفوا لمعرفة ما يحدث".
يوجد حاليًا بروتوكول الكشف Prodislex ، الذي أعده الخبراء ويمكن تنزيله مجانًا على موقع الويب الخاص برابطة Disfam.
يختلف ظهور العلامات المميزة لعُسر القراءة في عمر أو آخر حسب الشخص. يقول الخبراء أن الأكثر شيوعًا هي أن المشاكل تظهر عند بدء القراءة. ومع ذلك ، "في حالات أخرى ، لا يتم الكشف عنها حتى يصلوا إلى المدرسة الثانوية أو حتى الجامعة" ، يقول مونيوز.
مشاكل في حساب الوقت
أدرك والدا أنطونيو أن هناك شيئًا ما يحدث عندما كان عمره ست سنوات ، لأن المدرسين لاحظوا أنه "جاهل جدًا ولم يتذكر الأشياء التي قرأها ، وكان عليه إعادة قراءتها مرارًا وتكرارًا" ، تشرح والدته. وقبل كل شيء ، "لقد واجهت صعوبة في معرفة المدة التي استغرقتها ساعة أو شهرًا" ، يوضح ذلك الشاب. شيء ما يحدث.
في البداية أوصى المعلمون بعدم قلق أمهم ، وأن يتعلم بعض الأطفال ببطء أكثر من الآخرين. ولكن عندما وصل إلى الصف الثالث ، وبعد أن نصح به أحد المعلمين ، قرر أن يأخذ ابنه إلى أخصائي.
ثم تم تشخيص حالته بأنه عسر القراءة وكان ذلك عندما بدأ كل شيء: زيارات لأخصائي النطق ، ودروس التعزيز ، والعمل في المنزل للحاق بالمواضيع. في الوقت الحالي ، يحتاج الشاب إلى دعم خاص لجميع المواد التي يدرسها تقريبًا ، مما سمح له بالموافقة دائمًا على كل شيء وعدم تكرار دورة واحدة.
الحصول على نتائج مرضية في المدرسة أمر ممكن مع المساعدة اللازمة لأنه ، على الرغم من المشاكل والصعوبات الناشئة عن هذا الاضطراب ، عسر القراءة لا يقلل من القدرات الفكرية. وفقًا لكاريراس ، "ذكاءهم طبيعي تمامًا ويمكنهم أن يعيشوا حياة مثل أي شخص آخر". وبالتالي ، يمكنهم تطوير مهنة مهنية ناجحة ، كما فعل الرئيس السابق للولايات المتحدة ، بيل كلينتون ، والممثل الشهير توم كروز.
العواطف تتلاشى أيضا
بالإضافة إلى العجز المعرفي الناتج في المعالجة الصوتية التي تعاني من عسر القراءة ، هناك أيضًا بعد عاطفي يكمن وراء هذا النوع من صعوبات التعلم.
وفقًا لسيلفيا ديفيور ، عالمة نفس متخصصة في عُسر القراءة وأستاذة في قسم علم النفس التطوري والتعليمي في جامعة غرناطة ، "عسر القراءة يولد تأثيرات اجتماعية وعاطفية في بعض الحالات". بعض الجوانب التي ، كما يقول ، يجب أن نولي الاهتمام عند إجراء التشخيص.
يحذرون من Disfam أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب التعلم ، وخاصة عُسر القراءة ، يمكنهم إظهار تغييرات في حياتهم العاطفية بسبب إخفاقاتهم في المدرسة وفي حياتهم اليومية. هذا يسبب مشاكل عاطفية وسلوكية ، مثل القلق ومشاكل الأكل أو النوم وتقلب المزاج.
لذلك ، ترى Defior أنه من المناسب في الامتحانات "شرح الأسئلة ، ومنحهم مزيدًا من الوقت للإجابة ، والسماح لهم باستخدام موارد الدعم وعدم معاقبتهم بشكل مفرط عندما يرتكبون أخطاء إملائية".
لتسهيل العملية التعليمية لأولئك الذين يعانون من عسر القراءة ، تعد التكنولوجيا المطبقة على هؤلاء الطلاب مجالًا مهمًا لدعمهم في الفصل الدراسي. حاليًا ، هناك أدوات مثل ClaroRead ، وهو برنامج متعدد الحواس يعطي صوتًا للنصوص المكتوبة بأكثر من 40 لغة ، "مثل جميع التقنيات التي تسهم في التعليم الأفضل لعُسر القراءة ، هو خطوة للأمام" ، كما يقول ديفيور.
مع تطور التكنولوجيا وتحسين المدارس دعمها لأولئك الذين يعانون من هذا الاضطراب ، من الضروري مواصلة التحقيق في عسر القراءة لأنه ، كما خلص Carreiras ، "سنكون قادرين بشكل أفضل على تصميم طرق أكثر فعالية تعمل على تحسين نوعية حياة هذه المجموعة الكبيرة ". هدف في متناول المجتمع.
بحثا عن إجابات في الدماغ
لفهم عسر القراءة بشكل أفضل ومكافحة عواقبه أثناء التعلم المدرسي ، تشارك BCBL حاليًا في مشروع Consolider-COEDUCA ، الذي يضم عينة من 5000 طالب في المدارس الابتدائية والثانوية في جميع أنحاء إسبانيا. يقول كاريراس إن بعض هؤلاء الطلاب عانوا من عسر القراءة والبعض الآخر لم يفعل ذلك ، مما "سمح لنا بمقارنة المجموعتين واستخلاص النتائج".
هدفها هو معرفة ما هي الأسس العصبية والجينية التي تحدد آليات اكتساب المعرفة. وبهذه الطريقة ، يمكنهم تحسين أنظمة التعلم والتعليم وتصميم سياسات تعليمية تعمل على تحسين أنظمة التعلم وتقليل فشل المدارس.
يوضح Carreiras أن "التعلم والتعليم يرتبطان ارتباطًا وثيقًا بآليات نمو الدماغ". لذلك ، يقوم المشروع أيضًا بتحليل سير العمل والتغيرات التي يعانيها الدماغ أثناء تطوير عمليات القراءة والانتباه والعاطفة.
على الرغم من أن نتائجها في الوقت الحالي ، "كما هي ، هي نتائج أولية لأننا في مرحلة تحليل العديد من البيانات" ، فقد حصلوا بالفعل على بعض الأدلة المهمة على أنهم يأملون في التمكن من تحديدها والتأكيد عليها في الأشهر المقبلة.
في المقام الأول ، يبدو أن "عُسر القراءة باللغة الإسبانية - وهي لغة شفافة ، يسهل من غيرهم إجراء المراسلات بين الحروف والأصوات - يتجلى بطريقة مشابهة لما يحدث في اللغات ذات التهجئات المعتمة - حيث المراسلات ليست شفافة - مثل اللغة الإنجليزية "، يضيف كاريراس.
كما لاحظوا أن هناك اختلافات بين الأطفال أحاديي اللغة وثنائي اللغة في القدرات المعرفية التي تتجلى بالفعل في التعليم الابتدائي ، وأن تدريب انتباه الطلاب يمكن أن يسبب تغييرات في الدماغ في الشبكات المرتبطة بالقراءة.
انغماس BCBL أيضًا في تنظيم المؤتمر الدولي للقراءة وعسر القراءة التنموي (IWORDD) ، الذي سيعقد في سان سيباستيان في مايو 2013 والذي سيشارك فيه علماء من جميع أنحاء العالم لتبادل معلومات عن أصول وأسباب وتصورات وعسر القراءة.
المصدر:
